| dc.contributor.author | Pacheco Salazar, Berenice | |
| dc.date.accessioned | 2023-01-16T18:27:51Z | |
| dc.date.available | 2023-01-16T18:27:51Z | |
| dc.date.issued | 2023-01-16 | |
| dc.identifier.uri | http://bdigital.cesba.gob.ar/handle/123456789/485 | |
| dc.description | UNESCO al referirse al tema señala entre los factores que dificultan la innovación educativa a la fuerza del statu quo –sus principios, su visión, su patrón de relaciones de poder, su sentido de la tradición y, por lo tanto, lo que parece correcto, natural y adecuado, casi descarta automáticamente las posibilidades de cambio en este, por lo que concluye que el pensamiento conservador es el que impediría la innovación | es_ES |
| dc.description.abstract | Cuando hablamos de innovación inmediatamente pensamos en la introducción de cambios y mejoras en un determinado proceso, mejorar algo que ya existe. Ahora bien, cuando hablamos de innovación educativa entramos en un terreno más complejo, porque la educación tiene distintas aristas, no sería innovación simplemente modificar una práctica existente
sino que a través de esa modificación transformaremos algo tan complejo como el aprendizaje. En ese sentido cualquier política pública que esté orientada a innovar los procesos educativos deberá responder a determinadas necesidades, ser eficaz y sostenible en el tiempo. Los procesos de innovación educativa requieren el compromiso de toda la comunidad educativa para garantizar su éxito | es_ES |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.publisher | CESBA | es_ES |
| dc.title | INNOVACIÓN EDUCATIVA | es_ES |
| dc.type | Article | es_ES |
